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馆校衔接,共建第二课堂

———合肥师范附小四小馆校衔接课

【字体: 】 【编辑日期:2017-11-13】 【来源:lonsun.cn】 【点击次数:
    为了推动科学课程的改革与发展,使学生实现与科普器材、科技展品的近距离接触,11月9日下午,合肥师范附小四小六年级部分学生走进合肥科技馆,以“我是大力士”为主题上了一堂生动有趣的馆校衔接课程教学改革实践课。
    同学们在郝杏丽老师的带领下,先是观看科技辅导员表演的“我是大力士”情景剧:创设情境问题,矮小瘦弱的科技辅导员和高大强壮的科技辅导员谁的力气大,让同学们选择支持对象。结果高大强壮的辅导员两次挑战均以失败告终,并向学生抛出问题:为什么强壮的辅导员失败了呢?从而激发学生兴趣,主动积极思考,达到复习巩固杠杆和轮轴原理的作用,并未接下来的滑轮学习打下基础。
 
    然后学生通过展品"自己拉自己"的体验活动,产生疑问:为什自己拉自己会省力呢?同学们在老师的引导下充分利用科技馆力学相关展品进行动手实践探究进行猜想,并用学习单记录。最后学生之间分享交流猜想,并对有疑问的地方提出利用实验室进一步探究的欲望。
 
    随后孩子们来到科技馆的实验室,在胡兴勇老师的引导下,各小组利用实验验证自己的猜想,并通过完成学习单,与其他小组进行分享交流,得出定滑轮,动滑轮和滑轮组的特点。最后通过比赛制作最省力滑轮组等一系列活动,让学生真实的体验到课本知识在实际中的运用,致使不再枯燥难懂。学生的兴趣高涨,学习过程变得十分有趣。

 
    将近两个小时的探究学习,同学们受益非浅。六(3)班的王鹏同学表示这样的学习方式比单纯的课堂学习有意思,在自主探究中学到很多知识。而另一位同学胡雅楠则感觉自己在整个学习过程中像个科学家,自己发现问题,进行猜想,并通过实验验证,很有成就感。

    接下来我校将探索“馆校结合”长效机制,成为学校科学教育的延伸和补充,更好地实现资源共享,从而激发学生们爱科学,学科学,用科学。(刘欣宇)